Слуховое внимание ребенка

слуховое внимание ребенка Развитие и воспитание

Слуховое внимание ребенка: развитие слухового внимания и восприятия, полезные игры и упражнения.

Когда ребёнок рождается, он начинает слышать различные шумы и постепенно реагировать на них. Все эти шумы (неречевой слух) поступают в правый висок, работает правое полушарие.

Со временем, когда ребёнок учится перерабатывать услышанные шумы в фонематический слух (произносит звуки), информация начинает поступать в левый висок (речевой слух). Уши принимают и отправляют «необработанную» информацию в мозг для дальнейшего анализа. Обработка и восприятие этой информации происходит сначала в правой, а затем и в левой височных зонах головного мозга.

Области мозга, отвечающие за обработку слуховой информации, производят расшифровку. Уровень анализа и интерпретации поступающей в мозг звуковой информации зависит от навыков слуховой обработки. Мозг является наиболее восприимчивым для развития языковых навыков в возрасте до 3-х лет. В этот период в центрах мозга, ответственных за речь, фиксируется информация, состоящая из различных звуков и слов.

Игры для развития слухового внимания и восприятия

Подобные игры для детей полезны для развития слухового внимания и восприятия, слуховой памяти и фонематического восприятия.

Слушай звуки

Ребенку предлагается послушать звуки за окном, во время прогулки на улице.

  • Что шумит? (Деревья)
  • Что гудит? (Машина)
  • Кто кричит? (Мальчик)
  • Кто разговаривает? (Прохожие)
  • Кто смеется? (Девочка)
  • Что скрипит? (Качели) и т.д.

Также ребенку можно предложить определить какие звуки доносятся из коридора, из кухни.

Что звучит?

Покажите ребенку звучащие предметы и игрушки (не более 4-5 шт). Например, погремушку, резиновую игрушку с пищалкой, дудочку, колокольчик, свисток. Пусть он сам попробует воспроизводить звуки с помощью этих предметов. Спрячьте звучащие предметы за ширму или поставленную на стол книгу и воспроизводите или звуки. Пусть ребенок попробует узнать и назвать предметы. Неговорящий ребенок может показывать на картинки с предметом.

Гриб-дерево-кочка

Игра для развития слухового внимания и внимательности в целом.

Нужен ведущий и игроки, от 1 до бесконечности. По команде «Гриб» дети должны поднять руки над головой и соединить их, показывая шляпку гриба. По команде «Дерево» — встать прямо, подняв руки вверх. По команде «Кочка» — присесть, обхватив колени, опустив голову.

Найди похожий звук

В одинаковые спичечные коробки или упаковку  из-под киндер-сюрпризов положите: гречку, монетки, макароны, ячмень, бумажные шарики, шарики фольги, фасоль, скрепки, бусины, горох и т.д. Сделайте два одинаковых набора — для ребенка и для взрослого. Взрослый выбирает коробочку и трясет ее. Ребенок путем перебора своих боксов, находит похожий звук.

Учимся слушать

Соберите несколько предметов домашнего обихода, которыми можно производить звуки: карандаши (катать по столу), бумагу (шуршать, сминать), ложку (стучать), монеты и т.д. Положите их в коробку. Ребенок не должен видеть содержимое.

Попросите ребенка закрыть глаза и сосредоточиться на звуках, которые вы будете производить. Достаньте предмет из коробки, стукните/звякните, и положите обратно.

Спросите, что ребенок думает об этих звуках? Что какой звук издает? Повторите упражнение с каждым предметом из коробки.

Эхо

Попросите ребенка сказать что-нибудь, внимательно прослушайте и повторите.

Потом поменяйтесь ролями: пусть ребенок внимательно слушает, что вы говорите, и повторит, что слушал. Попробуйте произносить и длинные, и короткие предложения, копировать громкость, интонации и т.д.

Этапы развития слухового внимания и слухоречевой памяти

  1. Узнавание неречевых звуков.
  2. Различение высоты, силы, тембра голова на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз.
  3. Различение слов, близких по звуковому составу.
  4. Дифференциация слогов.
  5. Дифференциация фонем.
  6. Развитие навыков элементарного звукового анализа.

Слуховое внимание ребенка и его нарушение

Люди с нарушением слухового восприятия сталкиваются с трудностями понимания инструкций и концентрации внимания, особенно в местах, где часто присутствует фоновый шум — разговоры и даже шепот, шум транспорта, газонокосилок, кондиционеров, звуки играющих детей… И это только немногие отвлекающие от занятий факторы, затрудняющие процесс обучения для таких детей. Жалобы у детей следующего характера: не слышу учителя, слишком шумно в классе и прочее.

Им приходится тратить слишком много когнитивных ресурсов и энергии, пытаясь разобраться в различных источниках слуховой информации, которую получает их мозг. Таким образом, дети с нарушением слухового восприятия либо не могут полностью раскрыть свой потенциал, либо вообще не могут учиться.


А вы тренируете слуховое внимание ребенка специально или это происходит у вас непроизвольно в бытовых ситуациях?

Оцените статью
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Поделиться с друзьями
Добавить комментарий

Нажимая на кнопку "Отправить комментарий", я даю согласие на обработку персональных данных и принимаю политику конфиденциальности.